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教育教學(xué)

個(gè)訓(xùn)課程

口肌(口部定位治療)

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口肌(口部定位治療)

口肌(口部定位治療)是一項(xiàng)針對(duì)喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓(xùn)練方式。

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　　口肌(口部定位治療)是一項(xiàng)針對(duì)喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓(xùn)練方式。主要運(yùn)用言語訓(xùn)練，喂食治療和口部肌肉定位等一系列方法，通過專業(yè)的手法和專用的口肌教具來改善幼兒的呼吸，發(fā)聲，共鳴和構(gòu)音功能的障礙，從而提高幼兒的呼吸能力，感知覺能力和下顎骨、唇、舌等各功能運(yùn)動(dòng)，有效改善幼兒的發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音和說話的清晰度。

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ABA(應(yīng)用行為分析)

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常規(guī)

將行為規(guī)范分解成簡(jiǎn)單的步驟，配合聽從指令，潛移默化到每日日常，并泛化到不同的環(huán)境、場(chǎng)景中，提升融合能力。

社交玩具游戲

以玩具、游戲?yàn)槊浇?，讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則、輪流、等等、持續(xù)；提供幼兒與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，享受玩玩具、做游戲的樂趣，提高社交能力。

專注力課程

專注力又稱注意力，注意是指幼兒專注于一件事情或者一個(gè)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。專注力通過專注的品質(zhì)來評(píng)價(jià)。

ABA(應(yīng)用行為分析)

ABA是應(yīng)用行為分析法，Applied Behavior Analysis的簡(jiǎn)稱。是一種系統(tǒng)化，實(shí)用性的教育方法，主要把目標(biāo)行為分解成單個(gè)的單元行為，并對(duì)每個(gè)單元行為進(jìn)行教授直至掌握，最后把已掌握的單個(gè)行為串聯(lián)起來形成更復(fù)雜的目標(biāo)行為。

口肌(口部定位治療)

口肌(口部定位治療)是一項(xiàng)針對(duì)喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓(xùn)練方式。

PCI(游戲與文化介入）

PCI(社交游戲)是一種介入模式，主要以文化學(xué)習(xí)能力為主要的介入目標(biāo)，包括社會(huì)定向，相互調(diào)控，模仿，意圖解讀，社會(huì)性參照，游戲，相互注意協(xié)調(diào)能力，心智理論，交談等。介入的做法主要以日常生活介入與游戲介入為主。

感覺統(tǒng)合

感覺統(tǒng)合(感統(tǒng))是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。

ABA團(tuán)體課

以團(tuán)體的形式，教授ABA課程，注重團(tuán)體合作、共同關(guān)注、相互參考、情緒控制等內(nèi)容，適合能力較好的幼兒。

PCI社交游戲團(tuán)體課

PCI社交游戲團(tuán)體課分為：兩人團(tuán)體/三人團(tuán)體/四人團(tuán)體

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