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師資團隊

融合學校教師

楊靜

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楊靜

畢業(yè)學校：安徽師范大學皖江學院
學歷：本科
校區(qū)：融合學校
職級：教務組長、美術、獨立工作教研組長、三星教師

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參數(shù)

教務組組長
負責ABA、個人工作系統(tǒng)、游戲、認知等課程
資歷：
畢業(yè)于安徽師范大學皖江學院藝術設計專業(yè)擁有四年普教經(jīng)驗和四年特教經(jīng)驗
在特教中接受過校內和校外系統(tǒng)的專業(yè)培訓

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常規(guī)

將行為規(guī)范分解成簡單的步驟，配合聽從指令，潛移默化到每日日常，并泛化到不同的環(huán)境、場景中，提升融合能力。

社交玩具游戲

以玩具、游戲為媒介，讓幼兒學會規(guī)則、輪流、等等、持續(xù)；提供幼兒與同伴互動的機會，享受玩玩具、做游戲的樂趣，提高社交能力。

專注力課程

專注力又稱注意力，注意是指幼兒專注于一件事情或者一個活動時的心理狀態(tài)。專注力通過專注的品質來評價。

ABA(應用行為分析)

ABA是應用行為分析法，Applied Behavior Analysis的簡稱。是一種系統(tǒng)化，實用性的教育方法，主要把目標行為分解成單個的單元行為，并對每個單元行為進行教授直至掌握，最后把已掌握的單個行為串聯(lián)起來形成更復雜的目標行為。

口肌(口部定位治療)

口肌(口部定位治療)是一項針對喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓練方式。

PCI(游戲與文化介入）

PCI(社交游戲)是一種介入模式，主要以文化學習能力為主要的介入目標，包括社會定向，相互調控，模仿，意圖解讀，社會性參照，游戲，相互注意協(xié)調能力，心智理論，交談等。介入的做法主要以日常生活介入與游戲介入為主。

感覺統(tǒng)合

感覺統(tǒng)合(感統(tǒng))是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。指機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力，簡稱“感統(tǒng)”。

ABA團體課

以團體的形式，教授ABA課程，注重團體合作、共同關注、相互參考、情緒控制等內容，適合能力較好的幼兒。

PCI社交游戲團體課

PCI社交游戲團體課分為：兩人團體/三人團體/四人團體

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